CUENTOCREA Y RECREO MI
HISTORIA, O LA DE OTROS, PERO LA HISTORIA YA ES MÍA.
Como crear un cuento, y
después convertirte en un
cuentacuentos:
Apéndice
- -Introducción.
- -Objetivos.
- -Contenidos.
- - Actividades.
- -Temporalización.
- -Evaluación
Introducción.
Este proyecto lo pondré en
marcha con mis alumnos de 1ª de ESO, y la segunda parte: cómo convertirse en “Cuentacuentos”
lo experimentaremos el próximo día del libro en la Biblioteca del centro, como
actividad para dinamizarla.
Con esta actividad busco
fundamentalmente que mis alumnos desarrollen las competencias que tanta veces
se olvidan cuando llegan al instituto: leer, escribir, hablar y comprender,
parece obvio, pero sin embargo estas destrezas se relegan en pos de otras.
La inclusión de las TIC,s en
los centros supone un hándicap para el docente, que tendrá que equilibrar, por
ejemplo la escritura en papel con la escritura en cualquier formato, por ello
las actividades han de ir orientadas para que los alumnos que son “digitales”
sepan conjugar el mundo “digital”, con el mundo del bolígrafo y del papel, pues
observo que los alumnos no “escriben”. Para ellos esa es una tarea ardua.
También les gusta realizar presentaciones, buscar información, pero no saben,
necesitan que les ayuden. En ocasiones, sus ordenadores se convierten en sus
“mecanos”, pero no una herramienta para aprender. Por ello, esta actividad
puede ser interesante para afianzar su “Competencia digital”
También la puesta en marcha de un “Cuentacuentos” me
permitirá evaluar las habilidades de expresión oral, que son fundamentales para
trabajar la “Competencia en la comunicación lingüística” y por último la
“Competencia aprender a aprender” para que el alumno desarrolle su capacidad
para iniciar el aprendizaje, así como el trabajo individual y colaborativo.
Los objetivos son los
siguientes:
-
Elaborar un cuento sencillo
con una estructura y secuencia lógica
-
Resumir un cuento
-
Sintetizar la idea principal.
-
Identificar las partes de un
cuento: introducción, nudo y desenlace
-
Reconocer los elementos del
cuento: personajes, tiempo, espacio.
-
Utilizar el vocabulario
adecuado y las normas ortográficas para elaborar un cuento adecuado, y bien
cohesionado
-
Emplear distintas fuentes para
la búsqueda de información sobre el cuento.
-
Utilizar las TIC para trabajar
una presentación novedosa, por ejemplo Piktochart, Book tráiler, e insertar la
creación en el Blog de la biblioteca.
-
Expresarse oralmente ante un
público, modulando la voz, la entonación y cuidando la puesta en escena.
-
Fomentar el trabajo en
colaboración con los demás
-
Respetar las opiniones de los
demás
Contenidos:
-
Lectura y comprensión de un
cuento
-
Cuento/ minicuento
-
El narrador y sus tipos
-
El tiempo y el espacio
-
La estructura narrativa de un
cuento.
-
Las presentaciones en formato
digital
-
El estilo.
Actividades y Temporalización
1ª Actividad, sesión de 50
minutos.
El profesor les habla sobre el
origen del cuento y les muestra cuentos como “ Alí Babá y los cuarenta
ladrones”, “Simbad” y “Aladino” en
formato digital.
Este comienzo les pone en
contacto con los cuentos orientales, que además por regla general casi todos
reconocen, porque han visto, más que leído en adaptaciones cinematográficas.
A continuación, leemos en voz
alta un cuento de “Las mil y una noche”, por ejemplo “Historia del Pescador y
el Efrit” este cuento es corto y además
tiene partes dialogadas, por lo que convertimos la lectura en una actividad
entre dos alumnos, y aquí comienza el trabajo de teatralización.
2ª Actividad, sesión de 50
minutos:
Actividad individual
buscan en Internet un cuento
tradicional y extraen el tema del cuento
¿de qué va?
También buscan un minicuento el profesor les selecciona algunos para que busquen este tipo de textos, por
ejemplo: “Carrera en comité” de Lewis Carrol, “Domingo por la mañana” Gianni
Rodari, y “ El árbol del orgullo” de Chesterton.
Antes de que comience su
búsqueda eligen al azar cualquiera de los “minicuentos” citados y comentan el
tipo de narrador (en 1ª persona, en 3ª persona, etc
3ª Actividad sesión de cincuenta minutos.
Reflexionan sobre la
diferencia entre un cuento tradicional y un cuento literario contemporáneo. La
reflexión se hace en voz alta, pero con un guion previamente elaborado entre
varios convirtiéndose en una actividad grupal.
El profesor les deja que con
la actividad “Lluvia de ideas” elijan el tipo de cuento que quieren elaborar.
No obstante, el profesor puede
acotar el trabajo seleccionando:
-cuentos fantásticos.
-cuentos policiales
El profesor les aconseja que
lean, esa será la mejor manera de encontrar la inspiración.
4. Actividad, sesión de 50
minutos
Comienza el trabajo de
creación, primero deben realizar un
guion con los elementos que van a aparecer en su cuento:
-
Trama (comienzo por el nudo,
por el final, o escribo una estructura sencilla)
-
Personajes (héroes,
antihéroes)
-
Narrador protagonista,
narrador en 3ª persona
-
Espacio
-
Tiempo
-
Final abierto, cerrado
-
Final feliz, final triste
El trabajo comienza en clase,
pero es muy importante que la creación tenga momentos de soledad, porque es un
trabajo individual.
Cuando este bosquejado el
cuento el profesor lo corrige, y anota aquellas cuestiones de estilo o de otro
tipo que puedan mejorar la redacción.
5. Actividad, sesión de 50
minutos.
Cuando el cuento ha sido
creado el alumno puede hacer una presentación con imágenes, una infografía
o un book tráiler, (el profesor les ayudará a crearlo) siguiendo
los pasos de un storyboard.
La siguiente actividad
consiste en exponer el cuento, y no leerlo como si fuera una pequeña
representación, para ello el alumno puede caracterizarse.
A continuación entraremos en
un debate sobre los cuentos representados, y comentarán los aspectos que más le
han gustado sobre la producción y la puesta en escena.
6ª Actividad
Los cuentos se publican en el
Blog de la biblioteca, y se realiza una actividad de “Cuentacuentos”
-Evaluación
La evaluación es un proceso
que comienza con la primera actividad hasta la creación del cuento. La evaluación
será continua.
El profesor tendrá en cuenta
para la evaluación
-
Que el alumno sabe distinguir
entre un cuento tradicional y un cuento
literario.
-
Que el alumno ha creado una
trama coherente.
-
Que caracteriza a los
personajes con precisión
-
Que el cuento está bien
ambientado teniendo en cuento el tipo de cuento que ha elegido.
-
Que el cuento está bien
estructurado.
-
Que tiene un final original.
-
Que el cuento refleja un alto
grado de creatividad.
-
Que es capaz de valorar
el trabajos de los demás.
-
Que expone con naturalidad el
cuento (habla alto, claro, modula la voz)
-
Que ha realizado un buen
diseño de la presentación del cuento.
-
Que ha hecho un buen trabajo
de recopilación de información a través de páginas web
-
Que tiene un buen control de
las aplicaciones informáticas que se han propuesto para la elaboración del
cuento.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
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